評量紀錄
2,000
5 種訓練計畫
WBA · 教學評量觀察
描述統計｜合成資料TEACHING DATA BRIEF · 2022—2024
2,000 筆評量的
輪廓與限制
以評量量、能力分數、訓練計畫、季度變化與回饋時程，快速看見這份教學資料的分布。
整體表現平均
4.852
有效 n = 1,500｜觀察值 2–6
整體評分缺值
25%
500 / 2,000 筆
回饋時間平均
5.29 天
中位數 3 天｜n = 2,000
六項能力表現
各項有效 n = 1,500；中位數皆為 5
觀察到的分數範圍為 2–6；資料未定義及格門檻。各能力缺值樣本不完全相同。
不同訓練計畫
平均分數與有效樣本數
| 計畫 | 紀錄 | 有效 n | 平均 |
|---|---|---|---|
| 一般臨床訓練 | 231 | 170 | 4.835 |
| 住院醫師訓練 | 438 | 344 | 4.875 |
| 實習醫學生訓練 | 374 | 281 | 4.954 |
| 專科護理師學員 | 459 | 332 | 4.880 |
| 專科醫師在訓 | 498 | 373 | 4.737 |
差距解讀：最高與最低平均相差 0.217 分。未控制病例難度、評分教師與缺值差異，不能據此判定計畫優劣。
季度整體表現
季度平均與有效樣本數；各季評量筆數介於 144–195
值得檢視的斷點：2023-Q2 平均 4.463，下一季升至 5.163（+0.701）；五種計畫的分組平均也同時上升。由於這是合成資料，這個斷點只適合用來練習趨勢判讀，不是介入成效證據。
回饋時間分布
以天為單位；中位數 3 天
3121 天
3472 天
3453 天
3405 天
3367 天
32014 天
50.2% 的紀錄在 1–3 天；16% 記為 14 天。原欄位起訖定義未確認，請勿直接當作延遲天數。
資料完整度
填寫狀態不等於內容品質
75%
良好項目、加強建議、改善計畫三欄各自的填寫率。
269 筆
只有這些紀錄同時完整填有六項能力與整體評分。
無學員 ID
無法追蹤個人進步，也無法估計個人層級變化。
各評分欄雖各有 1,500 筆有效值，但欄位間缺值位置不同；配對比較應取完整配對資料。
如何使用這份分析
適合練習分組描述統計、缺值處理與季度趨勢討論。資料沒有應評量人數作分母，因此不能算完成率；訓練計畫平均也未調整病例組成或評分教師效應。請勿將分數解讀為真實培訓品質或個人成效。